عقدت وزارة التربية والتعليم العالي بغزة لقاءً خاصاً مع وزارة التعليم في الضفة الغربية عبر تقنية الفيديوكونفرس، يوم الثلاثاء 12/2/2013م، حول تطوير مناهج التعليم للمرحلة الأساسية (الصف الأول للرابع).

وحضر اللقاء د. محمد أبو شقير وكيل الوزارة، و د. نعمان الشريف مدير عام الإشراف التربوي، و د. خليل حماد مدير عام التعليم الجامعي، و د.سمية النخالة مدير دائرة المناهج، ومن الضفة الغربية د. جهاد زكارنة وكيل الوزارة المساعد، ومدراء المناهج.

محاور اللقاء

بدأ د. أبو شقير اللقاء بتحديد محاور النقاش، والتي تمثلت في منهاج اللغة العربية، واللغة الانجليزية وتدريسها من بداية الصف الأول الأساسي، والجدول الدراسي وطبيعته في الصفوف الأربعة الأولى، ومن هو مدرس الصف الأول والثاني وطبيعته، وإعداد معلم المرحلة الأساسية.

وأكد أبو شقير على أهمية أن تقف الوزارة وقفة جادة لمعرفة ما نريده من طالب المرحلة الأساسية، مشدداً على وجود مشكلة كبيرة في إعداد معلم المرحلة الأساسية، وأن الواقع النظري في الجامعات يختلف عن سوق العمل.

وأضاف أبو شقير أن التركيز على مادة اللغة الانجليزية أثر على باقي المواد التي يدرسها الطالب وكذلك على مادة اللغة الإنجليزية نفسها، واستشهد أبو شقير بتجارب كثيرة من دول العالم تدرس اللغة الأم فقط في المرحلة الأساسية حتى يتقنها طلابها، وأن الطالب يجب أن يتشرب لغته الأم لما فيها من قيم واعتزاز بالهوية الوطنية.

بدوره نوه د. الشريف بضرورة تركيز الأضواء على الصف الأول والثاني، وعلى المعلم أن يبذل جهده في هذه المرحلة لتعليم الطالب المهارات الأساسية في اللغة العربية والحساب، وان هذه المهارات لا يتعلمها الطالب إلا إذا تم تخفيف أجزاء من المنهاج.
 
دائرة المناهج
 
وعن دائرة المناهج قالت د. النخالة:”لا شك أن مناهجنا تحتاج إلى وقفة، وإعادة نظر، خصوصا أن الجميع يشكو من طول المنهاج وصعوبة بعض الموضوعات، فنحن بحاجة إلى إعادة النظر في عدد المباحث التي يدرسها الطالب، وفي عدد الحصص المقررة لكل مبحث, وهل نحن نريد العمل وفق منهاج المواد المنفصلة في ظل تعدد المباحث الدراسية أم نريد العمل وفق المنحى التكاملي.

تساؤلات؟؟

أما د. حماد وضع عدد من التساؤلات التي تحتاج إلى دراسة علمية للخروج بنتائج تساهم في تطوير المرحلة الأساسية، وأهم هذه التساؤلات هل يحتاج الطالب كل المباحث التي يدرسها؟ وهل عدد الحصص ملائم لما يدرسه الطالب أم أنها تسبب ضعف تراكمي بعد الصف الرابع؟ والترابط بين المباحث هل يحتاج إلى وقفة؟
 
وزارة الضفة

من جانبه أيَّد زكارنة المحاور والنقاط التي تم طرحها للمناقشة، وقال:”ملاحظاتكم هي ملاحظاتنا، ونتناقش فيها لإيجاد الحلول الملائمة”، وبيَّن أن وزارته استمعت لمعلمين ومشرفين وأولياء أمور حول هذه الإشكاليات والملاحظات، وأنهم يدركون مدى أهمية التركيز على محتوى المنهاج وعدد الحصص، إضافة إلى أن معلم المرحلة الأساسية يجب أن يكون مختلف عن أي معلم، فيجب أن يتقن مفهوم التعليم التكاملي ومعاملة الطفل.

وانتهى اللقاء باتفاق الحضور على عقد لقاء آخر خلال فترة قريبة يتم خلاله توصيف المرحلة الأساسية، وتحديد أهدافها، وتحديد محتوى المرحلة.