افتتحت مديرية التربية والتعليم بالمحافظة الوسطى- قسم الإرشاد والتربية الخاصة دورة في الإرشاد والتربية الخاصة لمدراء المدارس بمديرية الوسطى، بحضور مدير التربية والتعليم بالوسطى أ. علي أبو حسب الله والنائبين الفني والإداري، ووفد من وزارة التربية والتعليم ضم كل من أ. خالد فضة مدير دائرة التربية الخاصة، وأ. أنور أحمد رئيس قسم الإرشاد بالإدارة العامة للإرشاد والتربية الخاصة، وأ. زهير السنوار القائم بأعمال قسم الإرشاد والتربية الخاصة بالمديرية، ومدراء ومديرات المدارس وذلك بمدرسة رودلف فلتر الأساسية.
وفي بداية اللقاء رحب أ. علي أبو حسب الله بالحضور وتطرق إلى أهمية عمل المرشدين التربويين داخل المدارس، وأن المديرية وقسم الإرشاد تدعم المرشدين بكل ما تستطيع بالتعاون مع الإدارة العامة للإرشاد ليقوموا بعملهم على أكمل وجه. وأثنى على دور وزارة التربية والتعليم في تطوير وتنمية الكادر البشري وتزويدهم بكافة القدرات والمهارات التي تطور عملهم.
من جانبه نقل أ. خالد فضة تحيات وزير التربية والتعليم د. أسامة المزيني، مرحباً بإدارة التربية والتعليم وبمدراء المدارس. وأضاف فضة بأن الدورة تأتي من باب التواصل والتفاعل مع قادة المدارس ومسؤليها لتعريفهم بأهمية المرشد ودوره في التربية الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة المختلفة. وأكد فضة على أهمية التواصل مع أولياء الأمور في حل اشكالياتهم المختلفة فالمرشد التربوي يحتاج إلى من يدعمه في المدرسة ويقف بجانبه ويعرفه الطرق الحديثة للإرشاد والتربية الخاصة.
وبدوره بيَّن أ. أنور أحمد أن من ضمن برامج خطة وزارة التربية والتعليم لعام التعليم والتي أقرتها الحكومة الفلسطينية للعام 2012م التركيز على المحور الرئيسي في العملية التعليمية وهو الطالب. وأضاف نريد أن نرتقي بدور المرشد التربوي في تحسين العملية التعليمية ونسعى إلى تطوير أداءه وقدراته.
وفي سياق آخر زار مدير التربية والتعليم ووفد المديرية اليوم دورة التربية الإسلامية المنعقدة بمدرسة فلتر الأساسية بحضور مشرفي التربية الإسلامية أ. أحمد عبد الغفور، وأ. سوسن بشير وعدد من معلمي ومعلمات التربية والإسلامية.
وتتمحور الدورة حول دعم تنفيذ المنهاج في التلاوة والتجويد من الصف الخامس وحتى العاشر الأساسي، وتعقد كل أربعاء على مدار (12) لقاءً، ويقوم بالتدريب في هذه الدورة معلم التربية الإسلامية أ. إياد النجار.
من جانبه أوضح أ. عبد الغفور بأن هذه الدورة تهدف إلى التعرف على فضل التلاوة، والتفريق بين القراءات السبع والأحرف السبع، واستنتاج فوائد الاختلاف في القراءات، وتطبيق أحكام التلاوة تطبيقاً عملياً، وكذلك تقويم تلاوة الطلاب والاهتمام بالجانب العملي أكثر من الجانب النظري.